教育家名言

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都接觸或是使用過(guò)一些比較經(jīng)典的名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語(yǔ)言的豐富，還能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。那么都有哪些類(lèi)型的名言呢？以下是小編為大家整理的教育家名言，歡迎閱讀與收藏。

1、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

2、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。

3、愛(ài)滿天下，樂(lè)育英才。

4、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

5、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

6、以教人者教已，在勞力上勞心。

7、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

8、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

9、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動(dòng)。

10、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

11、每天要四問(wèn)：一問(wèn)我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？二問(wèn)我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？三問(wèn)我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？四問(wèn)我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？

12、讓學(xué)生走上創(chuàng)造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，王解放空間，六解放時(shí)間。

13、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

14、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤。

15、道德是做人的根本。

16、行是知之始，知是行之成。

17、教育是立國(guó)之本。

18人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

1、頑強(qiáng)的意志可以征服世界上任何一座山?！腋?/p>

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人?！?jiǎng)?/p>

3、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！R梭

4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！K霍姆林斯基

5、有一種內(nèi)在的禮貌，它是同愛(ài)聯(lián)系在一起的：它會(huì)在行為的外表上產(chǎn)生出最令人愉快的禮貌?！璧?/p>

6、學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！急R姆

7、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。

8、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”——陶行知

9、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。——陶行知

10、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

11、只有在集體在，個(gè)人才能獲得全面的發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人的自由?！谡鎸?shí)的集體的條件下，各個(gè)個(gè)人在自己的聯(lián)合中并通過(guò)這種聯(lián)合獲得自由——馬克思、恩格斯

12、“我們教書(shū)，是要引起學(xué)生的讀書(shū)興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽(tīng)，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他?！薄淘?/p>

13、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始——盧梭

14、在生活中，真正的問(wèn)題不在于我們得到什么，而在于我們做什么——托·卡來(lái)萊爾

15、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>

16、教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對(duì)新的東西感到驚奇，能看到形成過(guò)程中的人——這種出色的特點(diǎn)就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個(gè)根子。我深信，這個(gè)根子在人身上是童年和少年時(shí)期形成的，是在家庭和學(xué)校中形成的。它形成于父母和教師這些長(zhǎng)者的關(guān)懷，他們用熱愛(ài)人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基

17、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載

18、長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

19、海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。——王勃

20、敬人者，人恒敬之；愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。——孟子

21、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！淘?/p>

22、父親是個(gè)教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵(lì)代替打擊與責(zé)罰。——羅蘭

23、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶

24、沒(méi)有情感,道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話,只能培養(yǎng)出偽君子?！K霍姆林斯基

25、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”——陶行知

26、教育人就是要形成人的性格——?dú)W文

27、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”——蘇霍姆林斯基

28、教育家謂稱(chēng)童品格，決定于二歲至五歲之間，誠(chéng)然不虛。——羅德曼

29、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>

30、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分?！崴固┞妪R

31、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！永飳?/p>

32、讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確……讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格?！喔?/p>

33、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！剪斈?/p>

34、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！谒苟嗷?/p>

35、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭

36、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰??！K霍姆林斯基

3 ……此處隱藏21449個(gè)字……段?！▏?guó)：巴爾扎克

25、我不知道有什么比教育一個(gè)孩子成人更神圣的職責(zé)了?！聡?guó)：貝多芬

26、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生?！珴蓶|

27、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈?！《龋禾└?duì)?/p>

28、人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也?！拼喉n愈

29、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣?！獣x·葛洪《勤求》

30、名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育?！钾悹?/p>

31、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無(wú)教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹

32、善莫大于大學(xué)教育，惡莫大于無(wú)教育之大學(xué)?！U克

33、而且是藝術(shù)事業(yè)?！疤K聯(lián)：加里寧

34、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

35、教育之最終目的是培養(yǎng)人格?！?/p>

36、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！疤K聯(lián)：加里寧

37、一日之師，終身為父。——元關(guān)漢卿

38、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。——捷克：夸美紐斯

39、應(yīng)當(dāng)把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^(guò)的，在資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)沒(méi)有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理?！埃毫袑?/p>

40、我們對(duì)于國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯

41、明更加寬容仁慈。——印度：泰戈?duì)?/p>

42、老子博古通今，通禮樂(lè)之源，明道德之歸，確實(shí)是我的好老師?！蓖瑫r(shí)還打比方贊揚(yáng)老子，他說(shuō)：“鳥(niǎo)兒，我知道它能飛；魚(yú)兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來(lái)逮住它，會(huì)游的魚(yú)兒我可以用絲條縛在魚(yú)鉤來(lái)釣到它，高飛的鳥(niǎo)兒我可以用良箭把它射下來(lái)。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風(fēng)云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子

43、教師的職業(yè)是一種責(zé)任最大，最光榮的職業(yè)。這一職業(yè)的作用和意義必將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭

44、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善?！涤袨椤墩摷ぴ谡阒菡f(shuō)》

45、教育的目的在于品德的形成?！?guó)：斯賓塞

46、國(guó)將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》

47、經(jīng)師易求，人師難得?！侗敝軙?shū)》

48、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果?！聡?guó)：康德

49、學(xué)校之設(shè)，固治國(guó)化民之本也?！餂r

50、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會(huì)把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段?！▏?guó)：巴爾扎克

51、傳播知識(shí)就是播種幸福?！鸬洌褐Z貝爾

52、疾學(xué)在于尊師?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

53、教育對(duì)于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學(xué)家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個(gè)庶民身份埋沒(méi)著，經(jīng)過(guò)適宜的教育而被捕發(fā)掘出來(lái)?！绹?guó)：愛(ài)迪生

54、教育是廉價(jià)的國(guó)防?！畔ＥD：亞里士多德

55、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。——胡瑗

56、尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

57、為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同

58、學(xué)校，王政之本也。——宋朝：歐陽(yáng)修

59、凡是教師缺泛愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展?！?guó)：羅素

60、教育是偉大的事業(yè)，人類(lèi)的命運(yùn)決定于教育?！疤K聯(lián)：別林斯基

61、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財(cái)富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗(yàn)這樣說(shuō)的。——德國(guó)：貝多芬

賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂?；匾膊桓钠錁?lè)。賢哉，回也！

性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也。

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。

質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

道聽(tīng)而涂說(shuō)，德之棄也！

發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂、不知老之將至。

法語(yǔ)之言，能無(wú)從乎？改之為貴。提手與之言，能無(wú)說(shuō) 。

飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。

恭、寬、信、敏、惠：恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。

乎？繹之為貴。說(shuō)而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

見(jiàn)得思義。

見(jiàn)善無(wú)不及，見(jiàn)不善如探湯。

君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。

三人行必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

色厲而內(nèi)荏，譬諸小人，其猶穿窬之盜也與！

生而知之者，上也；學(xué)而知之者，次也；困而學(xué)之，又其次也。困而不學(xué)，民斯為下矣！

1、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。──司馬遷

2、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速?！钯?/p>

3、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念?！獮跎晁够?/p>

4、發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。——陶行知

5、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培

6、欺欺艾艾，口訥之稱(chēng)；喋喋便便，言多之狀?！淘噬?/p>

7、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

8、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！髯?/p>

9、金錢(qián)雖然不會(huì)使人幸福，但是它能鎮(zhèn)定人的神經(jīng)。——?dú)W凱西

10、反思自我時(shí)展示了勇氣，自我反思是一切思想的源泉?！惞?/p>教育家名言15

1、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。

2、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

3、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

4、教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。

5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

6、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。

7、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。

8、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。

9、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。

10、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。

11、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

12、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。

13、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

14、玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。

15、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。